大學教授相信在課堂上給予額外的學分嗎？為什么或者為什么不？

我從不給大學生提供獲得額外學分的機??會。

為什么不？

(1) 因為我相信評分系統應該在學生之間保持一致。

如果我給一些學生提供額外的學分，而不是其他人，我就不會按照相同的標準給我的學生評分。

(2) 因為我不會因為努力而給布朗尼點數。

當你六歲的時候，你的老師給你額外的巧克力點數是合理的。對于年幼的孩子來說，養成良好的學習習慣在很多方面都比你在特定作業中的表現更重要。

大學不一樣。我唯一關心的是你的表現與課程目標的匹配程度。

從本質上講，額外學分是一種給學生加分的方式。努力，相比于優越表現.我不給努力加分。

(3) 因為如果我首先認為“額外學分”作業是個好主意，我會把它分配給整個班級并強制執行。

為什么我應該給學生額外的學分來完成我認為首先不值得分配的工作？

(4) 因為給額外的學分作業評分會給我帶來行政負擔。

我不想給這件事打分。我討厭評分。我寧愿去看牙醫也不愿參加等級考試。*

我會面帶微笑地執行幾乎任何其他大學服務行為。教師招聘委員會的工作時間數不勝數？沒問題。帶著參加全國試跑比賽的學生隊穿越半個國家？樂于犧牲我生命中的四天。當我可以和家人一起暑假時參加為期兩周的學術會議？去過也做過。

但我在對額外學分作業進行評分時劃清界限。

(5) 因為我使用的是盲評分系統。

當我為學生作業評分時，我不知道我正在評估其作業的學生的身份。我使用盲評分系統。注冊員隨機為學生分配一個盲評分號，他們在盲評分號下提交作業。我給作業打分，把我的成績提交給注冊辦公室，然后在我提交成績后才知道學生的身份。

玩額外的學分作業會干擾我分配成績的能力，而不知道我將每個成績分配給哪個學生。

(6) 因為您越接近加入勞動力市場，就越需要習慣于根據最初分配給您的任務進行評估。

你的老板不會讓你做額外的功勞來彌補工作場所的一項莫名其妙的任務。我的部分工作是幫助您養成第一次正確完成工作的習慣。

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*公平地說，我的牙醫是個超級好人。我只是因為刻板印象而選擇他。

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